11月28日，天眼新闻刊发贵阳学院王万程学习全省教育大会精神文章，原文转载如下：

【教育改革大家谈】突出“应用型”特色 激发人才与科研活力

11月25日召开的全省教育大会聚焦加快建设特色教育强省，办好人民满意的教育，为推进中国式现代化贵州实践提供强有力支撑，鼓舞人心、催人奋进。其中，会议强调要“聚焦教育、科技、人才的一体化发展，实施理工科强化行动，推动高校学科建设，深化校企人才交流和科研合作，以更好地促进产教融合”，这精准地把握了贵州高等教育发展的核心问题。

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在国家的高校分类中，研究型和职教型高校的发展路径已较为明确，而“应用型”高校的改革经验在全国范围内仍显模糊。近年来，贵州省委、省政府积极推进高等教育改革，将所有市（州）属本科高校纳入省级管理，为“应用型高校”转型奠定了坚实基础。应顺势而为，突出“应用型”特色，打造全国性“应用型”高教改革示范省。这一改革不仅能发展具有地方特色的高等教育，还能加速新质生产力发展，因为高校聚集了大量高学历、高层次人才，成功的改革能够激发其人才和科研活力。

教育、科技、人才的一体化发展是现代社会发展的必然趋势。教育、科技、人才三者之间存在辩证统一的关系，形成一个相互依存、相互促进的有机整体。教育是科技发展和人才培养的基石，为科技进步提供知识储备和创新思维的源泉。科技作为连接教育与人才的桥梁，一方面推动教育手段和内容的革新，另一方面为人才提供施展才华的舞台和创新的工具。人才则是教育成果和科技创造的结晶，是将教育与科技转化为现实生产力的关键因素。三者的一体化发展符合系统优化的原理，通过优化组合实现整体大于部分之和，为社会发展提供强大的基础性和战略性支撑。随着社会的不断进步，创新能力和高素质人才的需求不断增加，只有紧密结合教育、科技、人才，才能实现从传统发展模式向创新驱动发展模式的转变。

理工科的强化是现代社会知识体系和生产力发展的关键。理工科侧重于对客观世界的规律性认识和改造，是人类认识和利用自然规律的重要成果。强化理工科教育是基于其在推动科技进步和社会发展中核心作用的深刻认识。在社会发展中，理工科的发展是解决资源短缺、环境恶化等全球性问题的关键所在。从生产力与生产关系的角度看，理工科的强化能够推动生产力的快速发展，并促使生产关系的调整和变革，以适应新的生产力水平，这对贵州的多方面转型发展尤为重要。

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高校学科建设是教育发展的核心内容之一。从矛盾的特殊性原理来看，不同学科具有各自的特点和发展规律，高校学科建设需尊重这些特殊性，因材施教，因学科而异地进行资源配置和发展规划。从整体与部分的关系来看，高校学科建设是教育体系的重要组成部分，直接影响着教育的整体质量。各个学科之间相互联系、相互影响，例如理工科与文科之间存在思维方式、研究方法等方面的互补性。推动高校学科建设有助于优化教育结构，提高教育的整体效能。

深化校企人才交流和科研合作是推动教育与实践结合的重要途径。从实践与认识的辩证关系来看，企业作为生产实践的主体，具有丰富的实践经验和现实的生产需求；高校作为知识创新和人才培养的重要场所，具有深厚的理论基础和科研能力。深化校企合作能够将企业的实践经验与高校的理论研究相结合，使实践上升为理论，理论更好地指导实践。在价值论的层面上，校企合作能实现双方的价值最大化。企业通过合作获得人才和技术支持，提高竞争力；高校通过合作使人才培养更符合社会需求，科研成果更快地转化为现实生产力，实现教育服务社会的价值。

产教融合是实现教育与产业协同发展的应然。产教融合体现了矛盾双方的相互依存和相互转化。教育与产业原本是相对独立的两个领域，但在现代社会发展中，它们的界限逐渐模糊，开始相互融合。产业为教育提供实践场景、资金支持和就业岗位，教育为产业提供高素质的人才和技术创新。从社会存在与社会意识的关系来看，产教融合是社会存在发展到一定阶段的必然要求。随着现代产业的不断发展，对人才素质和技术创新的要求越来越高，传统教育模式难以满足产业需求，产教融合应运而生，是社会意识对社会存在的积极反作用的体现。

王万程

编辑 袁航

二审 谌贵璇

三审 孙晓蓉